Actividad 13.1. Realizar un listado de las posibles aplicaciones de las siguientes funcionalidades del teléfono móvil en el área de la Educación Social.
FUNCIONALIDAD
Llamadas- En general ayudan a las relaciones sociales, coordinan con otros profesionales sobre los contenidos para desarrollar cualquier programa o actividad.
SMS- Para alertar a los alumnos sobre cualquir novedad en internet.
Internet- Para buscar cualquier tipo de información a través de la red.
GPS- Para enseñar a los alumnos a llegar a una dirección para realizar una actividad o para cualquier otro motivo
Messenger- Para mantener el contacto con nuestros alumnos, o para mantener la unión de cualquir grupo que este trabajando en un determinado tema.
Email- A través del email podemos comunicar a los alumnos cualquir incidencia en algún tema, el cambio del horario de una clase, para informar sobre actividades, etc.
Realidad Aumentada- Mostrar algún sitio sobre el que estamos hablando en alguna sesión.
ORGANIZACIÓN
Calendario- A travésde el podemos organizar todas nuestras actividades, horarios, exámenes, etc.
Reloj. Por medio del reloj tenemos medido todo el tiempo de nuestras actividades.
Cronómetro- A través de él controlamos el tiempo de alguna actividad que tenga una duración determinada.
Calculadora- Para realizar el cálculo de cualquier aspecto que tengamos, como puede ser el coste de materiales, las puntuaciones de los test.
Notas- Advertencias para que no se nos olviden fechas o puntuaciones determinadas que sean de nuestro interés.
SONIDOS
Grabadora de sonidos- Para grabar una sesión. para a contunuación ponérsela a alguien que no la haya escuchado o para repetirla las veces necesarias para captar los matices que busquemos.
MP3- Para escuchar cualquier actividad que sea de nuestro interés.
Radio- Escuchar algún programa o debate que sea de nustro interés.
FOTOS O VIDEOS
Cámara de fotos- Para fotografíar objetos o lugares que sean de nuestro interés para alguna actividad socioeducativa.
Cámara de video- Para grabar a nuestros educandos en la realización de aquellas actividades para luego comentarlas en grupo.
MEMORIA Y CONEXIÓN
USB- Para guardar trabajos, notas o cualquier información que más tarde vamos a tener que rscatar.
Disco Duro- Guardar datos,para posteriormente consultaro cuando lo necesitemos.
miércoles, 27 de marzo de 2013
ACTIVIDAD 6.1
Actividad 6.1- Haga una búsqueda de términos clave sobre su tema de investigación en el Google Académico (http://scholar.google.es/), selecciones alguno de los documentos y cìtelo siguiendo la normativa APA. Verá que también puede crear una alerta para esa búsqueda y recibirla en su correo electrónico.
Si introducimos los términos educación social y TIC, aparecen distintos documentos entre los que podemos citar:
Las TIC en educación social. Entornos de trabajo y ejemplos de uso.
MARQUES GRAELLS,P. (2010). Las TIC en la educación social. Entornos de trabajo y ejemplos de uso. Revista de educación social, nº 11.9 febrero 2010.
En conclusión, el autor muestra las ventajas de uso del mundo de las TIC en educación, encontrando cinco entornos tecnológicos necesarios (pizarra digital, internet, etc) y las actividades que se llevan a cabo con ellas.
También hay varios modelos didácticos con el uso de las TIC, con varios ejemplos de aplicación al ámbito de la educación social.
Si introducimos los términos educación social y TIC, aparecen distintos documentos entre los que podemos citar:
Las TIC en educación social. Entornos de trabajo y ejemplos de uso.
MARQUES GRAELLS,P. (2010). Las TIC en la educación social. Entornos de trabajo y ejemplos de uso. Revista de educación social, nº 11.9 febrero 2010.
En conclusión, el autor muestra las ventajas de uso del mundo de las TIC en educación, encontrando cinco entornos tecnológicos necesarios (pizarra digital, internet, etc) y las actividades que se llevan a cabo con ellas.
También hay varios modelos didácticos con el uso de las TIC, con varios ejemplos de aplicación al ámbito de la educación social.
martes, 26 de marzo de 2013
ACTIVIDAD 5.1
Actividad 5.1 Autoaplicarse los cuestionarios de Inteligencia Emocional. Comprobar la dificultad o facilidad de uso de los cuestionarios.
La aplicación de estos test de Inteligencia Emocional ma ha parecido muy interesante, además de que son situaciones que se repiten con relativa asiduidad en el grado de Educación Social, siendo instrumentos que todavía siguen vigentes y se siguen utilizando para realizar mediciones a los sujetos en la construcción de los diferentes constructos (de inteligencia, conductuales).
El test de inteligencia emocional lo he realizado en la página que adjunto a continuación:
http://www.psicologia-online.com/test/ie/
Al acabar de realizar el cuestionario la calificación que he optenido es ALTA, tardando en realizarlo 523 segundos; se considera un tiempo normal el comprendido entre 400 y 900 segundos.
En resumen, puedo manifestar que me ha resultado bastante fácil responder a los items, en su mayoría me parece que son preguntas bastante ambiguas, lo que es lógico al ser cuestiones dirigidas a toda la población y la situación personal varia de unas personas a otras.
Para llegar al conocimiento más interno de una persona habría que combinar este instrumento con otros de evaluación.
La aplicación de estos test de Inteligencia Emocional ma ha parecido muy interesante, además de que son situaciones que se repiten con relativa asiduidad en el grado de Educación Social, siendo instrumentos que todavía siguen vigentes y se siguen utilizando para realizar mediciones a los sujetos en la construcción de los diferentes constructos (de inteligencia, conductuales).
El test de inteligencia emocional lo he realizado en la página que adjunto a continuación:
http://www.psicologia-online.com/test/ie/
Al acabar de realizar el cuestionario la calificación que he optenido es ALTA, tardando en realizarlo 523 segundos; se considera un tiempo normal el comprendido entre 400 y 900 segundos.
En resumen, puedo manifestar que me ha resultado bastante fácil responder a los items, en su mayoría me parece que son preguntas bastante ambiguas, lo que es lógico al ser cuestiones dirigidas a toda la población y la situación personal varia de unas personas a otras.
Para llegar al conocimiento más interno de una persona habría que combinar este instrumento con otros de evaluación.
ACTIVIDAD 2.2
Actividad 2.2 Reflexione por escrito sobre el concepto de alfabetización multimodal y los retos que supone para la tarea del educador social.
La introducción de las TICs por si solas no suponen el expandimiento de esta herramienta en educación. Toman gran importancia cuando los educadores sociales y profesores los utilizan como catalizador de los conocimientos y actividades a realizar en las prácticas cotidianas.
La incorporación de las TICs a los ambientes socioeducativos supone una nueva manera de aprender y de alfabetizar, suponen un nuevo reto en las técnicas delos procesos de enseñanza aprendizaje.
Esta nueva manera de aprender, un aprendizaje permanente a partir de las propuestas pedagógicas y aprender a trabajar en grupo.
En resumen, la alfabetización bimodal supone para el educador social, integrarse en el mundo de las TIC para llevar a cabo un nuevo método de aprendizaje para los discentes, ya que ellos son nativos de esta sociedad y el educador debe de tener las competencias suficientes para conectar con ellos.
La introducción de las TICs por si solas no suponen el expandimiento de esta herramienta en educación. Toman gran importancia cuando los educadores sociales y profesores los utilizan como catalizador de los conocimientos y actividades a realizar en las prácticas cotidianas.
La incorporación de las TICs a los ambientes socioeducativos supone una nueva manera de aprender y de alfabetizar, suponen un nuevo reto en las técnicas delos procesos de enseñanza aprendizaje.
Esta nueva manera de aprender, un aprendizaje permanente a partir de las propuestas pedagógicas y aprender a trabajar en grupo.
En resumen, la alfabetización bimodal supone para el educador social, integrarse en el mundo de las TIC para llevar a cabo un nuevo método de aprendizaje para los discentes, ya que ellos son nativos de esta sociedad y el educador debe de tener las competencias suficientes para conectar con ellos.
lunes, 25 de marzo de 2013
CAPÍTULO 14-EL EDUCADOR SE ORIENTA EN LA TECNOSELVA CONTEMPORÁNEA
En la tecnoselva que existe en la sociedad actual, el educador social se encuentra con multitud de recursos para llevar a buen puerto el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por eso es importante que el educador sea consciente de los recursos de que dispone y que sea capaz de elegir los más adecuador a cada ocasión para llevar adelante la intervención socioeducativa.
Es necesario que los educadores adquieran competencias socioeducativas que le permitan desarrollar su prefesión en aquellos ámbitos en que vayan a intervenir, eligiendo los medios y recursos adecuados a su intervención.
Eluso de las TICs es el punto clave para dinamizar el aprendizaje y para el descubrimiento e innovación didáctica por medio de las mismas.
Es necesario que los educadores adquieran competencias socioeducativas que le permitan desarrollar su prefesión en aquellos ámbitos en que vayan a intervenir, eligiendo los medios y recursos adecuados a su intervención.
Eluso de las TICs es el punto clave para dinamizar el aprendizaje y para el descubrimiento e innovación didáctica por medio de las mismas.
CAPÍTULO 13- NUEVOS RECURSOS MÓVILES
En la actualidad las TICs son consideradas como agente de transformación social, y el ejemplo más claro son la nueva tecnología movil, que han dado lugar a el Aprendizaje Movil y el Mobile Learning.
Se trata de un método de enseñanza-aprendizaje, mediante el uso de pequeños dispositivos móviles como pueden ser agendas electrónicas o teléfonos móviles, etc, sus principales virtudes son su movilidad y su tecnología facilitadora de aprendizaje.
Entre sus ventajas,podemos citar la facilidad de llevarlos a cualquier lugar, favorece el aprendizaje colaborativo, potencia el aprendizaje centrado en el alumno,mejora la interación de forma síncrona y asíncrona.
El dispositivo que más éxito ha tenido es el teléfono movil, tiene gran capacidad de almacenamiento,televisión, conexión a internet, GPS y un sinfin de aplicaciones. Sin embargo hay que tener ciertas preocupaciones, como puede serel sexting, el ciberbulling o la adicción a estos aparatos.
En el Mobile Learning el aprendizaje el apredrendizaje está definido por tres tendencias: la evolutica a partir del e-Learning, la tecnocrática y la que esta centrada en el estudiante y su contexto.
Se trata de un método de enseñanza-aprendizaje, mediante el uso de pequeños dispositivos móviles como pueden ser agendas electrónicas o teléfonos móviles, etc, sus principales virtudes son su movilidad y su tecnología facilitadora de aprendizaje.
Entre sus ventajas,podemos citar la facilidad de llevarlos a cualquier lugar, favorece el aprendizaje colaborativo, potencia el aprendizaje centrado en el alumno,mejora la interación de forma síncrona y asíncrona.
El dispositivo que más éxito ha tenido es el teléfono movil, tiene gran capacidad de almacenamiento,televisión, conexión a internet, GPS y un sinfin de aplicaciones. Sin embargo hay que tener ciertas preocupaciones, como puede serel sexting, el ciberbulling o la adicción a estos aparatos.
En el Mobile Learning el aprendizaje el apredrendizaje está definido por tres tendencias: la evolutica a partir del e-Learning, la tecnocrática y la que esta centrada en el estudiante y su contexto.
CAPÍTULO 12- REDES SOCIALES
Deberíamos empezar por decir lo que es una red social, que es una estructura social compuesta por una serie de personas u organizaciones que están en contacto mediante lazos interpersonales, que se pueden tener lazos de amistad, parentesco o cualquier otro lazo;estas redes son dirigidas por los mismos usuarios.
El uso de las redes sociales en educación es de gran interés, pues las redes se convierten en un lugar donde experimentar, debatir, donde los administradores se convierten el moderadores de un trabajo grupal y colaborativo.Para llegar al fin de nuestro objetivo debemos de cambiar nuestra metodología tradicional de colaboración, buscando métodos que se ajusten a los medios actuales.
El uso de las redes sociales en educación es de gran interés, pues las redes se convierten en un lugar donde experimentar, debatir, donde los administradores se convierten el moderadores de un trabajo grupal y colaborativo.Para llegar al fin de nuestro objetivo debemos de cambiar nuestra metodología tradicional de colaboración, buscando métodos que se ajusten a los medios actuales.
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